《花儿朵朵》说课稿

《花儿朵朵》说课稿

作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《花儿朵朵》说课稿，欢迎大家分享。

我说课的内容是湘版小学美术教科书第一册第十九课《花儿朵朵》一课。下面，我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、预期效果等五个方面

来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

一年级学生大都配有一盒数学学具。学具由许多彩色的圆形、方形、三角形、星形小片和小棒组成。本课就是让学生充分利用这些规则的几何形玩一玩拼摆花儿的游戏。将几何形按花形的特征重复有规律的排列，就能形成一朵美丽的花儿，如果再将几何形的位置、方向变动，错位，又会使花儿的形状产生奇妙的变化。在这种拼拼摆摆有趣的活动中，以求达到求异思维训练的目的。掌握形式美的规律是美术学习的重要内容。本课通过观察花的自然形态到利用学具拼摆出花的形态，再到用线条描绘出花的形态这一学习活动过程使学生逐步感受到一种形式美，并自觉探寻其中的规律。

二、学情分析

本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，花朵虽然是同学们生活中比较常见的物体，但大部分同学对花朵的了解不会很全面，利用数学学具来拼摆花朵对他们来说更是陌生，这就要求教师在教学中尽量采取游戏或比赛的环节来激发学生的兴趣。

结合小学儿童的学龄特点，着眼于提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标、教学重点、教学难点如下：

教学目标：

1、初步体会由几何形构成的秩序美感，积极尝试多种拼法。

2、能将拼出的图形的大体形状画出来，提高基本形的认识把握和动手能力。

3、在活动中增进热爱大自然的思想感情。

教学重点：引导学生感受花的美，分析花的结构，表现各种各样的花。

教学难点：了解的花结构，拓展学生对花的表现能力，引导学生对美的追求。

三、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

四、教学程序

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

教学过程：

（一）谈话导入。通过和学生谈话关于花的课题直接引入课题，简洁明了

（二）欣赏感知。在本环节我安排了三个活动来让学生充分感知：

1、用课件出示花朵的图片，让学生欣赏，教师用激励性的语言促使学生仔细观察，如：同学们都有一双敏锐的眼睛，下面我就象科学家一样来研究这些花朵吧。同时提出问题：这朵花是由哪几个部分组成的？目的在于让学生了解花的基本结构。

2、欣赏视频，内容为花朵开放。学生从中感受花儿开放很神奇，他们一定会兴趣盎然。在接下来交流花朵的形状中，鼓励学生善于观察。

3、虽然花朵形态各异，可都是有规律的。此时出示图片让学生观察是为了让学生发现它们的相同点（花瓣总是从花蕊向四周开放的）。

一、说设计意图：

新《纲要》明确提出幼儿教育活动内容的选择应体现：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿集体舞是指由许多儿童一起参加的，有一定的队形和动作规定并可交换舞伴的一种舞蹈形式。它有利于儿童交流和分享音乐感受，是幼儿园韵律活动的基本类型之一，它与律动，表演舞最明显的区别在于集体舞以队形变化，舞伴间交流为主要特征。因此它的内容选择，组织形式都有一定的独特性，韵律活动的选材很重要，在大班阶段，幼儿随着年龄的增长，已经过分熟悉的音乐风格对他们开始逐渐失去了吸引力。相反，离幼儿较远的民族音乐，异国风格音乐和成人音乐，都在这时由于带着适度的陌生性、新异性和挑战性，开始逐步成为他们自觉追求的对象。而《幼儿园音乐教育活动指导》中也指出具有明显地域、民族个性的异国风格音乐以及情绪健康向上、活泼、轻快的音乐都可以成为幼儿园大班幼儿韵律活动的音乐选材对象。所以我选择了日本经典民歌《邮递马车》的这个音乐片段设计了本次活动。因为这个音乐片段活泼、轻快，符合大班孩子进行韵律活动。另外韵律活动是大多数老师望而却步的活动之一，许多老师怕上韵律活动，因为韵律活动不仅仅需要舞蹈技能、活动秩序的支持与保障，还有对幼儿空间思维、人际交往以及快速反应的要求。活动的组织既要体现"审美"，又要"实实在在"让幼儿有所得，实在是比较困难的。正因为如此，韵律活动的组织对我具有超强的挑战性和吸引力，以上就是我选择这个活动的两个意图。

二、说教学目标：

让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验是幼儿艺术活动目标之一。而活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因为今天上课的孩

子不是我自己班的孩子，对他们的发展水平不够了解，所以我从三个方面提出了活动目标：

1）、情感态度方面的目标：在轻松愉快的氛围中熟悉乐曲旋律，初步了解《花儿朵朵》这个舞蹈的基本结构。

2）、能力方面的目标：能大胆创编各种花儿开放动作，能随音乐的节奏地做踏步行进、小碎步转圈以及各种手臂动作。

3）、认知经验方面的目标：帮助幼儿理解舞蹈图谱内容，学习由四路纵队首尾相连变成花苞状。

三、说活动重点、难点：这次活动的定位应属于幼儿集体舞教学，现在孩子们升入大班学习的时间不长。而集体舞教学需要孩子有良好的集体舞基础以及活动秩序的支持，基于这些原因本次活动我采用了教学变式把活动设计成了两课时。现在进行的是本活动的第一课时，根据本次活动目标，我把这次活动重点定位于让幼儿熟悉乐曲旋律，能随音乐节奏踏步行进等动作、把难点定位于：帮助幼儿理解舞蹈图谱内容，学习由四路纵队首尾相连变成花苞状。

三、说活动准备

活动要树立目标的渗透性、科学性、系统性，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。就必须做如下活动准备：

（1）、经验准备：准备了音乐碟片、《花朵开放》课件，目的是让幼儿多听音乐，观看各种花儿图片，积累前期经验，使幼儿能够独立的表现花苞、花开等动作

（2）、物质准 ……此处隐藏7694个字……

四、再次方法探究（添画的方法）

因为简化和夸张的方法主要是运用于外形，而添画的方法主要运用于内饰，所以我将三种分为了简化、夸张和添画两组两个环节来进行。我用对比的方法出示一组添画完成的向日葵纹样，比较：跟刚才简化和夸张的向日葵纹样有什么不一样？（形状内进行了装饰）。引出并认识：点、线、面。

介绍点、线、面

花卉纹样装饰的元素——点、线、面

（1）点的表现：形状、大小、排列方式等。

你能想到什么点呢？（圆点、方点、三角形点等）。

（2）线的表现：形状、粗细、排列方式等。

你能想到什么线呢？（形状、粗细、排列方式不同会出现不同的线）。

（3）面的表现：不同形状的面展现的效果不同。

接着对比欣赏用点、线、面来装饰各种花卉。同时通过图片欣赏引出装饰元素——色彩。

五、欣赏、观察

欣赏综合运用各种方法进行设计的向日葵纹样。

（拓展学生视野）

此时顺理成章地进入学生的创作阶段。

六、学生创作

创作要求：

1、请选择一种花，运用夸张、简化、添画的方法进行花卉外形变形，再用点、线、面或点线面的综合的手法完成纹样装饰。

2、学生创作，教师巡视指导。

七、作业展评。

“小小设计师”评选。（让学生体会成功的快乐）

八、拓展

课外拓展：欣赏花的纹样的在生活中的运用。（认识到纹样在生活中的运用，培养学生留心观察生活的品质）

一、教材分析：

春天是一个充满诗意的季节，在这个季节里，幼儿感受最深的就是五颜六色的花朵。本次数学操作活动《花儿朵朵》，以“花”为载体，既迎合了春天这个季节，又是从幼儿熟悉的事物入手，从学习的内容来看，更能激发小班幼儿的学习积极性。小班下学期的幼儿对圆点已有一定的经验，本活动以“小熊开花店”为名，设计了“送”花、“买”花、“插”花的操作活动，让幼儿在游戏中获得5以内的数量关系，学习巩固5以内相等数量的物体匹配。操作过程中，教师的针对性指导以及多次操作活动的难度递进，考虑到了幼儿的个体差异，促进不同水平幼儿的发展。

二、幼儿学情

在小班数学教育活动中应当选择生活中幼儿感兴趣的事物作为探索对象，以真正帮助幼儿理解所学的东西。因此本活动以“花”作为载体。

小班幼儿对数学的学习是一种自发的需要，即使没有数学活动，幼儿还是能接触到数学，与数学共同“游戏”，因此小班的数学活动更应强调游戏性、操作性、趣味性和直观性，这样的活动才会深得幼儿的喜爱。因此本活动主要以幼儿的游戏操作为主，在“送”花、“买”花、“插”花的游戏中掌握巩固5以内的数量关系。

三、目标及重难点确定

1、进行5以内数量手口一致点数，说出总数。

（这是相对于能力较弱的幼儿设定的目标，小班下学期的幼儿对圆点都有一定的基础，所以这是所有的孩子都能达到的一个能力目标。）

2、能根据圆点数量“买”花，“插”花，进行5以内圆点数量与物体的匹配。

（该目标在目标一的基础上有了进一步的提升，“插”花相对于“买”花，对孩子又有了更高的能力要求。因此，该目标也是本活动的难点，希望在环节铺垫及层层递进中让更多的幼儿达成该目标）

3、喜欢参加数学活动，体验成功的快乐。

（小班幼儿数学启蒙教育不能单纯教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时获得满足感）

活动重点：幼儿操作，正确进行5以内圆点与物体的相等数量匹配。

（本活动中，“买”花，“插”花都是围绕这个重点在进行）

活动难点：能够根据任务卡上的圆点及花盆上的圆点进行操作活动。

（这是本活动的难点，“买”花要求孩子根据圆点拿相应数量的实物，“插”花引导孩子根据手中的实物数量选择相应的圆点，以此巩固5以内数与物的逻辑关系。）

四、活动准备

幼儿经验准备：对圆点已有一定的经验认识；

幼儿座位的安排：幼儿围坐成一个半圆便于教师的引导；“插”花环节，为了方便幼儿的操作，我在旁边准备较大的桌子，花盆分散摆放，便于幼儿在桌子旁观察及操作；

材料准备：小熊花店的场景布置；任务卡（和幼儿人数一样多）；花盆（多余幼儿人数）；1~5圆点卡片；

五、活动流程和教学方法

本活动总共有3大环节，第一大环节，设置动物客人买花的情境，引导幼儿手口一致点数。为目标一服务，同时为目标二的达成作一经验的铺垫。

第二环节，根据信中的圆点数量“买”花，第一次进行圆点与物体的数量匹配操作，初步感知5以内的数量关系。

第三大环节“插”花，在“买”花的基础上进行，根据实物数量匹配圆点，选择圆点数量和手中花朵数量相同的花盆进行“插”花，巩固5以内数与物的逻辑关系。

第二环节和第三环节，都是紧紧围绕目标二进行，为了达成目标二而设计。

第一大环节中，由于小班下学期的孩子对数数已有一定的经验，因此，我没有一一手口一致点数，而是以“客人买花”、“送花”的情境选择2,3,5，引导幼儿手口一致点数，说出总数。在第二环节“买”花的过程中，为了更好地完成目标二，引导孩子正确进行圆点与物体的匹配，我引导孩子一起对任务卡作解读，引导孩子观察任务卡的内容，说说自己对任务卡的理解，从而让幼儿更明确地去进行操作。

同时，考虑到孩子的个体差异，我会特别关注选择了4个圆点和5个圆点的幼儿，因为难度相对大，因此在操作中，我会更多的去关注引导这些孩子。

第三个环节“插”花，能够正确选择一花盆，要求花盆上的圆点数量和手中的花朵数量一样多，根据实物找圆点，该操作在前两个环节的基础上进行，操作要求由易到难，层层递进，使孩子的能力逐步得到提高。同时，我也让孩子一起观察花盆，在教师的示范下帮助幼儿理解操作要求。

考虑到幼儿的个体差异，我将花盆分开摆放，方便幼儿选择，同时方便教师更多的去关注插5朵花的幼儿，保证更多的幼儿最大限度地达成目标。

六、活动特色和亮点

该数学活动，更确切的说是和小班幼儿玩数学，注重的是让幼儿动起来，参加游戏、操作活动，积累经验，从而逐步内化数学知识。

操作是本活动最主要的方法，提供合适的材料、教具、环境，让幼儿在自己的实践中获得数的知识，游戏法将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在游戏活动中学习。还有一些其他的方法，如教师的讲解演示、幼儿的观察等也在教学活动中运用。

小班的数学活动中，最应体现幼儿是活动的主体，教师指导做到三个“最”：最少的干预，最多的观察，最大的鼓励。对幼儿来说，操作的过程要比结果更为重要，本活动中三次操作层层递进，同时教师更多的关注孩子的个体差异，有针对的观察指导，在他们遇到困难时才给予适当的帮助，在有计划的观察中帮助孩子达成目标。