王二小说课稿

王二小说课稿

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的王二小说课稿，欢迎大家分享。

我们本次教研活动研讨的主题是“课外阅读和科内阅读相结合”的指导课，这也是我们“课外阅读序列化研究”的一个项目。下面，我就《王二小》的教学设计>教学设计谈一谈我的一些做法。

1、借助课文中的图画进行课内阅读指导。

《王二小》的故事发生在解放前，如今的孩子不熟悉当时的时代背景，理解课文有一定的困难，但是文中有三幅插图，形象地表现了当时的部分情景。根据新课程标准低段目标中的“借助读物中的图画阅读”这一目标，我紧紧地扣住三幅插图进行阅读指导：

（1） 通过根据插图找相关的段落和直接描写图画意思的句子帮助学生了解课文的主要内容；

（2） 根据人物的动作、表情理解文中词语的意思；体会二小的勇敢。

2、运用歌词填补文章的空白进行课内阅读和课外阅读相结合的指导。

上次的教研活动，薛教授帮助我们总结、提炼了一个校本教研研讨专题：“如何抓文章的空白点对学生进行语言文字的训练。”今天的这节课，我也在这个方面进行了一些尝试,并且和我们的“课外阅读和课内阅读相结合”指导课有机的结合起来。我想用这样一句话来概括我今天的做法：有效运用课外阅读材料填补文章空白，充实课文内容，培养学生语感，增加课外阅读量。

这节课，我运用课外阅读材料填补了文章的两个空白点：（1）“敌人叫王二小带路。”课文中没有交待敌人要王二小带他们到哪里去，而且不是很清楚“扫荡”这个词语的意思，所以学生难以想象“如果王二小给敌人带路会带来什么样的严重后果？”从而不能全面体会二小的英雄行为。于是我采用让学生读《歌唱二小放牛郎》的第二段歌词的方法，让学生很自然地感悟到如果王二小给敌人带了路，山沟里的后方机关和几千老乡的生命就会丧失在敌人手上的严重后果，从而更加能够体会二小的英勇行为，并且不自觉地增加了学生的课外阅读，丰富了学生的阅读积累。（2）“敌人杀害王二小的情景。”关于这一情景，如泣如诉的歌声曾经引起了无数人的共鸣，使无数人对王二小的英勇行为肃然起敬，但是文章没有对这一情景进行描述。于是，我首先让学生欣赏歌曲，并精心地制作了歌词与乐曲同步出现的课件，让学生初步感知王二小被残忍杀害的悲惨情景并初次接触与此相关的三段歌词，然后通过让学生谈感受加深对歌词的理解，再通过老师的引导激发学生朗诵歌词的激情。使学生对王二小的英勇行为有更深一步的领会，而且训练了朗读。

3、指导学生寻找、阅读与课文相关的阅读材料进行拓展。

本课讲的是抗日小英雄的故事，类似的故事还有很多。学完本课后让学生阅读这个方面的材料一是刚刚受过感染兴趣浓厚；二是对学生更加深刻地理解课文内容有帮助，所以，我采用了开“英雄故事会”的形式激励学生自主阅读。

一、 说教材：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、 学情分析及师生活动形式：

本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

三、 综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

（一） 激趣导入：多媒体出示动画，导学生入情境，学生视觉、听觉、思维、想象都被调动起来，唤起了学生注意力的指向性，激发了探索欲。

（二） 初读课文，谈谈读懂了什么。

（三） 解疑、读文、感悟：首先，由图入文，披文入情;

其次，带情朗读，读中感悟；

最后，升华情感，歌颂英雄。

（四）指导写字：

重点指导“从、这”两个字。

（五）拓展活动：

欣赏王二小的英雄事迹。

总之，全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。

一、教材分析：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，因该热爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

二、学情分析：

王二小的年龄与学生的年龄相仿,故事能够引起孩子们的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在指导学生有声有色的朗读中,一定会体会到今天的幸福生活来之不易。但学生为一年级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前的中国战场上日寇对中国人民的残暴与中国人民抛头颅撒热血的抗敌英雄气概还不了解，这给教学上带来了很大的难度。

三、教学目标

1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中理解字词的含义，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、过程与方法：在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在交流中体会情感。 情感、态度与价值观：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

四、教学重点

（1）学习重点字、词。

（2）有感情地朗读课文，体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神

五、教学难点：理解重点词语，体会二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。

六、教法与学法

教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。根据《语文课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。我上的是第二课时，在教学本课时时，我根据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种教学方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、朗读感悟法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，培养了观察、思考、想想等学习能力。

七、说教学程序的设 ……此处隐藏9285个字……过程与方法：

在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、情感态度价值观：学习王二小机智勇敢好品质。

三、教学重难点：

课文的学习，了解王二小是如何机智勇敢地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。

四、说学情

教学目标的确定要依据学生的学情，

1、一年级学生喜欢形象鲜明的图片画面，以直观形象的记忆为主。

2、学生集中注意力时间不长。

五、说教法

依据以上学情，在教学中，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。结合教材，我采用了直观教学法，以读代讲法，读中感悟法，主导学生。

六、说学法

课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、顺从”等词联系生活实际的方法了解意思。

七、说教学过程

（一）导入

本课是第二课时，我采用了开门见山，直接导入，这样简单明了，直接把孩子们再次带如故事当中。复习生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查学生的掌握情况。

（二）图文结合，品读感悟

1、体会第一幅图

先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么，然后找出与第一幅图相对应的课文段落，读一读，找出不理解的词语，体会常常，一边---一边最后指导朗读。

2、体会第二幅图

用同样的方法学习第二段，重点理解扫荡想象敌人让王二小带路的时候会怎样说，学生表演，然后看图总结这段内容。

3、用看，找，读，品学习第三幅图

重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。理解顺从，装什么顺从是什么意思。埋伏圈的意思

从这句话体会到了什么（王二小的机智，勇敢）

朗读比读把字句和被字句王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。男女生对读，体会意思是否一样。

观看第三幅图，看看王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发生了情况？

4学习第四段。

读第四段，敌人怎么知道上了当？让学生看图，看见王二小在大喊，就启发想象王二小在想什么，使学生更好的理解课文。 5学习最后一段

（三）配乐朗读，表达崇敬之情。

以《歌唱二小放牛郎》为音乐伴音，渲染悲凉氛围，指导学生有感情朗读。

（四）教师总结，在歌声中结束本课。

一、 说教材：

《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、 说教法

本文共五个自然段，分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我根据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，采用多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达能力，渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。

三、 说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。

四、说教学过程

综合新课程教学要求和教材、学生等特点，我设计了如下教学过程：

(一) 激趣导入：游戏“摘苹果”复习生字词，激发学生学习的兴趣。

(二)图文结合，品读感悟。

1、体会第一副图。

先指导学生仔细看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让学生质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教学生品一品“他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最后再指导朗读，读出对王二小的赞扬。

2、体会第二副图。

用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

想象敌人会怎么“叫”，指名学生表演。

然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)

3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。

重点指导学习句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从”的样子?

理解“顺从”

从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪明、机智、勇敢)

朗读比较“把”字句和“被”字句。

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

指名读，男女生对读，比较意思是否一样。

说一说：——把——

——被——

想一想：王二小勇敢地把敌人带进了八路军的埋伏圈，结果会怎样呢?

4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

由于第4、5段没有配插图，所以只好由教师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄? 最后再有感情地朗读第4、5段。

(三)、配乐朗读，表达崇敬之情。

师：同学们，这——就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人……此时此刻，你最想说什么?

师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧!

以《歌唱二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导学生有感情地朗读。

(四)、教师总结：

孩子们，我们永远也忘不了王二小，所有的中国人都不会忘记他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今天……

让我们在歌声中结束今天的学习。

(五)、拓展延伸

1、把王二小的故事讲给家长听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》

总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟; 最后，升华情感，歌颂英雄。 全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使学生身临其境，加深对课文的理解。

五、说教学效果

在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能因为王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容安排得比较多，学生的积极性不是很高，很多教学环节还不是很到位。