《北京》说课稿

《北京》说课稿15篇

作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《北京》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课内容：

九年制义务教育小学数学（青 岛版）二年级上册第六单元信息 窗2《用6～9的乘法口诀求商》。

教材分析：

本节课的教学内容，是在学生已经 掌握了一年级下册第七单元《乘法的 初步认识》、本册第一、三单元《表 内乘法》和本单元信息窗1《用2~5的 乘法口诀求商》基础上学习的。同时 本节课的内容又为学习第八单元《有 余数的除法》打下基础。

教学目标 ：

知识与技能：让学生能利用6～9的乘法口诀求商。熟 练掌握用口诀求商的一般方法。

过程与方法：感受数学与生活的联系,能解决生 活中简单的实际问题 。

情感态度与价值观：培养学数学、用数学的乐 趣。

教学重点：

能熟练地用6～9的乘法 口诀正确求商 。

教学难点：

用6～9的乘法 口诀求商解决实际问题 。

说课流程：

一、说学情

二年级学生思维方式主要 还是形象思维，他们乐于 探究，渴望交流和教师的 称赞，他们经历了一年级 下册第七单元《乘法的初 步认识》，二年级上册第 一单元、第三单元《表内 乘法》、第四单元《除法 的初步认识》和本单元第 一课时信息窗1的学习过 程。初步掌握了用乘法口 诀求商的基本方法。

让学生用6～9的乘法口诀 求商，从方法上来讲，学 生不会有什么困难，但是 这要建立在学生对乘法熟 练掌握的基础上。另外， 本课的教学内容是在一个 具体的问题情境中进行， 对该类问题的熟练解决也 是本课教学的成败关键。

二、说模式

1、合作，就是要切磋学 问，交流疑问，共同 完成学习任务。

2、探究，则是要求质 疑问难，深入研究 并解决问题。

3、自主，即主动，要主动 地在数学实践中丰富数 学素养，提高数学能力。

三、说设计

1、前置学习：比比谁做的最快！

设计意图：以旧引新，通过知识的迁移，抓住新旧知识的连接点，为下面学习新知识做好铺垫。

2、创设情境 引入课题

同学们，你们知道标本是什么 吗？咱们和书上的小朋友一起 来制作标本吧。

设计意图：结合现实的生活场景，激发学生学习的兴趣。

3、自主学习

1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。

2.你能提出哪些数学问题。

3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。

设计意图：引导学生有序的观察、发现数学信息，加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系， 培养他们的观察能力及听、说的能力，同时训练学 生从活动中获取有效的数学信息的能力。

4、探索交流 解决问题

42朵花能做7件标本，做一件标本需要几朵花？

小组交流汇报 独立解决

42÷6= 42÷7=

我们的方法是_________口诀：六七四十二

小结：除数和几相乘得被除数，那么商就是几。

小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。

根据情景图，小组合 作，提出问题并解决。

56片叶子可以做几件标本？

56÷8=7（件） 交流自己的想法。

72片叶子可以做几件标本？

72 ÷ 9=8 （件）使学生感受多种策略解决问题。

设计意图： 这一环节是落实教学目标的中心环节，本环节采用“放”的形式，经过引导使学生通过观察、分析、自主探究、小组合作等活动，利用已有的知识经验获得解决问题的基本思路和求商的方法。

5、巩固应用 内化提高

第一关 我是小法官

设计意图：这道是基础题，为了加强学生对新知 识的理解 。

第二关 看谁算得快

设计意图：让学生练习一句乘法口诀可以列四道 算式 。

第三关 我最棒

设计意图：使学生感受到数学知识来源于生活又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系，从而培养学 生用数学知识解决生活中的一些实际问题。

6、回顾整理 内化提高

设计意图：引发学生对本课所学知识的思考，自主进行知识的内化；教师总结和点评，对知识进行梳理的 同时也激发了学生的成就感。

我说课的内容是京版教材第一册第九单元的学看钟表，由于水平有限，在设计中还存在着一些不足，恳请大家批评指正。

　　指导思想我依据以下两点：

1、建构主义观强调知识不是教师教给学生的，而是通过学生亲身参与，自主探索，主动建构的，因此要强调学生的自身感悟和探究；

2、《数学课程标准》要求学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动，因此应该选择现实生活素材进行教学；

根据以上的具体要求，本次教学设计充分考虑一年级学生已有认知和认知发展规律，通过各种形式的直观教学和动手实践认识钟表，通过对比观察会看钟表的整时和半时，感悟钟表指针指向的道理，体会钟表在生活的重要作用。

教材分析：

《学看钟表》是北京市义务教育改革实验教材第一册第八单元的教学内容。本节课也是小学课本中第一次出现关于时间的知识，这节课主要是让学生首先认识钟面，通过观察知道钟面上有1—12个数字，是怎样排列的；认识时针和分针。其次让学生学会看“整时”和“几时半”时刻的方法，能正确读出这样的时刻。同时让学生体会到时间和生活是密切联系的，把数学知识的学习和学生的生活实际联系起来，向学生进行遵守时间和珍惜时间的教育。

学情分析：

在一年级学生的生活经验里，有许多关于时间的信息：上学的时间、放学的时间、吃饭、休息的时间、……况且大多数孩子在家庭、幼儿园已经了解了一些看钟表的方法，应该说许多学生已经储备了一些“认识钟表”的知识经验。在上课前我也做了一些调查：

1、首先我找几名学生做了课前访谈，我拿着钟表分别问了整时和半时，有80%的学生都能正确的说出整时，但只有40%的学生能正确的说出半时，当我在问你是怎么知道的时，也仅有一两个学生能准确的说清楚认识钟表的方法。

2、我在班中做了调查问卷。

问卷表明，有91.5%的学生能够正确的分清分针、时针。85%的学生能够正确的认识整时，但一些学生在书写上还有问题，有71.4%的学 ……此处隐藏28894个字……p>意图：从写别人、写事物着两方面给学生提出更高的要求，通过拓展延伸，进一步丰富选材内容。另外从体裁上进行拓展，让学生的写作内容更加多样。

五、总结升华，尝试写作

1、明确写作要求

写作要求是在分析例文中自然而然的总结出来的，教师此时点明这就是写作要求，让学生齐读，明确要求。

2、教师总结

意图：在情感上升华，明确面对困难和挫折的态度。

六、板书设计：

板书的整体包括四方面的内容。

一是习作的题目。

二是选材：学生可以从板书上清晰的看到可以从自己、别人、事物三方面进行选材。

三是写作方法（写自己要写出自己的想、说、做；写别人要抓住你所写人物的语言、动作、神态进行描写；写自己、别人和事物都要写出给予自己的启迪）。

四是写作要求。清晰地呈现在学生面前。

（1）写清困难或者挫折是什么

（2）过程具体

（3）真实感受依据教学过程的进程依次呈现：先出示题目：在困难和挫折面前；

然后出示“自己”，在剖析例文的过程中呈现写自己的方法：想、说、做和习作的要求：

1、写清困难或者挫折是什么

2、过程具体

3、真实感受。

在小结写自己的方法时板书“启迪”。接着板书别人和写别人的方法：语言、动作、神态；再板书事物。最后在明确习作要求时板书“习作要求”。

说教材

《我真的很快乐》本课是北京版小学语文一年级下册的第一课，在新学期开学的第一天让学生们感受“我真的很快乐”学会表达“我”为什么很快乐!

说目标:

1.朗读课文，A生借助拼音自读课文，BC生在教师和A生的帮助下能通读课文。学会背诵课文。

2.结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很快乐，体会我上学是高兴的心情，并会用“快乐”说一句完整的话。

说重点、难点：

1.指导朗读，读出真情，关注全体。2.结合生活实际说说“我”为什么很快乐。

说教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、指名有感情地朗读课文。

2、明确学习目标：我们来学习这一课的生字，希望同学们认真学习。

二、自学新知。

生自学生字表中的生字。

1、读准音：生自由读一读书中表中的生字。读生字卡片上的生字

2、识词义：在课文中找出生字，画下来。读一读词语和句子。读生卡片后面的组词。

自己再组一到两个词语。写在后面。

3、认字形：

看书中的笔画跟随，书空。

认真看田字格中的生字，找出笔画与格之间的联系。

在田格中练习写一遍这几个生字。

4、归纳生字特点：

找出左右结构的字，在下面画-----

找出上下结构的字，在下面画~~~

找出半包围结构的字，在下面画====

想一想，你怎样记住这些生字。

三、汇报结果：

1、指名读字音。

2、指生组词，说出读语意思。师板书词语。

3、指生说出哪个字最难写，你是怎么记住的？（字形，占格方法）师重点指导。

4、生在田格中再写一个生字，和前一个比较有什么进步。

5、师在小黑板上范写生字，生再字一遍，比较有什么不同。师巡视指导。

四、课堂作业：

在田格本中写生字。

读熟组词。把课文背给家长听。

【说教材】

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣，在本课我设计了以下教学目标：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。

【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一创设情境，回忆春节

上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二回顾写作顺序，分清详略

接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？

学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。

三品读体味，感受民俗

为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。

四回顾全文，体会详写、略写的好处。

学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。

五课后小练笔

学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我安排了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。