《蜘蛛织网》教学设计

《蜘蛛织网》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《蜘蛛织网》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

第一课时

教学目标：

1.学会本课12个生字，能够给多音字“结”据词定义。

2.理解本课的词语：蜘蛛雨点结实终于。

3.能够流利的朗读本课课文。

教学重难点：掌握本课的生字

课前准备：生字卡片课件

教学过程：

1.揭示课题：小朋友，你看见过蜘蛛吗？那他们有那些本领呢？

2.我们都知道蜘蛛的本领可大了，今天我们就来一块学学这篇课文《蜘蛛织网》

3.教学生字：蜘蛛织三个生字

4.自学生字读通课文

A轻轻的朗读课文，给文章标上小节号，遇到生字多读几遍

B出示课文的生字，进行重点正音：砸重终和多音字：结

C给充分的时间自由朗读分段朗读课文

D指名朗读进行评议

5..你读了课文你知道这篇课文写了一件什么事？

6.学习课文中的其余的生字

7.口头组词，提出不理解的词语。

8抄写生字，完成课堂作业1

9.先完成的同学朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.继续巩固生字，理解词语“终于、结实”等词语的意思

2.初步学习数量词和名词的搭配

3.学习课文的2、3、4.段课文，明白课文告诉我们的一个道理：不论做什么事情，都要有决心，碰到困难大的不灰心，肯下功夫，就一定能把事做好。

教学过程：

1.复习检查：读生字和口头组词

2.听写课文里面的词语

3.蜘蛛在织网遇到了什么困难？读课文第一段板书：大风刮断

4.学习第二段：蜘蛛灰心了，放弃了吗？没有是的。他重新开始织，理解词语：重新？（以前织的一点都不剩下了）

5.再读读她遇到了什么困难？看看这时候它织了多少？（一半）

6.可是他还是不灰心，从头开始织，读课文第三自然段

7.练习说话：蜘蛛重新织网，一阵雨点打来，把（）

8.口头练习：蜘蛛网被（）可是蜘蛛一点都没有灰心他（）终于（）

9.你猜想结果会怎么样？读课文的第四自然段

10.连起来读读课文的1-3段找找蜘蛛的网被破坏了几次？找出动词刮——打——砸说明了什么？

你对这只蜘蛛有什么想法？

11.他有没有在困难面前灰心？对没有理解词语“不泄气”也就是不灰心的意思。

12.情况是一次比一次恶劣，请你来读读课文的1-3自然段

13.指导朗读：不再又读的稍重一点，读出他不怕困难的决心

14.真是不容易呀：你看一张（）的网终于织好了

15.指导朗读：织啊织啊读的慢一点后半句读的轻快一点。读出胜利喜悦的心情。

16.学了这篇课文，你知道哪些道理？

17.完成作业：抄写词语

18.完成课堂作业本

第三课时

教学目标：

1.学会生字巩固生字掌握课文里的词语

2.能正确的流利的朗读全文，背诵全

3.学习第五自然段

教学过程：

1.据词定音

蝴蝶结实结果子结头

2.完成数词和量词的搭配

一阵（）（）（）

一张（）（）（）

3.指名分段朗读课文。

4.讲读第五自然段：想想：蜘蛛为什么要一次一次的织网？理解词捕（捉）

5.为什么要用上“高兴的这个词语？她心里会怎么想？指导朗读

6.朗读全文，背诵课文

A朗读全文，达到正确流利

B自由轻声的朗读全文边读边想想是怎牙膏内一会事。

C教师提供词语让学生边回忆边尝试复述

D多叫几个学生来复述有能力的小朋友可以把他被下来。

7.只要我们不怕困难，事情总能办好，请用上“终于造一个句子，比比看谁造的好。

8.完成课堂作业。

a设计意图

线描画是一种绘画的练习，又是一种思维的训练。它是指用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是我国传统绘画的重要表现形式之一，具有装饰、美化、组合之意。线描画的装饰性极强，在充分表达了儿童的童趣、灵性和丰富的想象力之外，还体现了线描画的黑白分布的巧妙配置及线条变化所形成粗细曲直的节奏与韵律之美。线描画是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动，在这堂课里两支粗细不同的勾线笔和一张四开的白纸就是幼儿绘画的全部工具。

我设计的线描画《小蜘蛛织网》，是在孩子对线描画中的点、线、面、形有一定认识的基础上进行的教学活动，整个活动以小蜘蛛织网为主线，让孩子在认识线条的基础上，感受线条有长短、粗细、曲直之分，然后欣赏、学习线条组合、变化，最后为了培养孩子之间的合作能力，我请他们四人一组进行合作创作。

活动目标

1．回忆线条的长短、粗细、曲直之分,再次感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。

2．尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的.有效组合变化出丰富多样的装饰图案

3．学习合作，共同体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。

重点难点

幼儿能发现规律并运用线条作画。尝试将多个线条进行创造性地组合，包括点、面、形的有效组合变化出丰富多样的装饰图案。

活动准备

点、线图谱一张,作画的白纸一张,蜘蛛织的范画网一张,四位小朋友一组，每组一张大白纸，纸中间各画上一只不同种类的蜘蛛,幼儿人手两支粗细不同的黑色勾线笔。

活动过程

一、激发兴趣，回忆各种线条

1．运用儿歌的形式，出示小蜘蛛

师：今天我们班来了一位特殊的朋友，他会是谁呢?（师边演示边念儿歌，然后出示小蜘蛛图片）

儿歌1：

八脚怪，像螃蟹；一肚子，都是丝；

修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？

--小蜘蛛

师：这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢!小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。你们看小蜘蛛吐出了哪些线条?有我们认识的吗？

（师事先用红黄两种粉笔在黑板上画出直线类线条和曲线类线条）

2.观察回忆线条：这是什么线条？它像什么？认识各种线条，并以波浪线为 ……此处隐藏4899个字……。

(三)精读第一自然段

1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。(出示第一张图。)谁能说说图上画了什么?

2.你刚才看到的这张图好看吗?我也觉得很好看，不过，我总觉得缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了!下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。

3.我们的配音员都准备好了吗?有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。

4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我?在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么?你是从哪里看出遇到了风的?(板书：风、吹)理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)

5.指导朗读。如果你是小蜘蛛，刚织了几下，丝就被风刮断了，你的心情会怎样啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来?

(四)精读第二自然段

1.师：丝被风刮断了，小蜘蛛是不是就不织网了呢?我们看下一个动画。(播放动画)

2.哪个小朋友想给第二个片断配音?想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。

3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。你们是我的骄傲。你们有问题问我或同学吗?(引导学生说出问题，并让学生自己解决)遇到什么?(雨点)怎么样?(打破)随机板书：雨打破

4.学习“半、雨”两字。

(1)指名读音，组词。

(2)交流识记方法“雨”是象形字，上面的横表示天，里面的四点均向右斜，好像是雨点随着风势斜落。“半”字和“羊”字比较异同。

(3)老师在黑板上的田字格中范写。学生书空。

(4)学生临写一个，再在田字格中写两个。老师巡视指导。

(五)合作学习第三自然段

1.小朋友学得真好!为了奖励你们，老师决定给你们放一个动画片。(放映三自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应该织成了吧?我们分小组来学习这段。

2.合作学习。提出要求：先自己读读这段，有不会读或不懂的词语请教同学;再思考老师提出的问题;最后推选代表汇报。

随机板书：冰雹 砸破

3.理解词语“冰雹”。(引导学生看书或让学生自由地想象)

4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”(引导学生通过动作感知词语的意思)

5.指导朗读。“织呀，织呀。”(不做具体指导，老师范读要起到示范作用。开展多种形式的读)

(六)作业设计

1. 把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。

2. 搜集有关蜘蛛生活习性的资料。

第三课时

(一)激趣导入

1. 师：小朋友 ，你们看今天谁和我们一块学习?小蜘蛛。老师喊一二三，用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。

2. 小蜘蛛：小朋友，你们好，我在织网时遇到过很多困难。喜欢我、关心我的小朋友还记得吗?(风、雨、冰雹)有这么多的困难，你们说我是勇敢地前进，还是灰溜溜地离开?

3. 学生：勇敢地前进(要让学生大声地说)。

4. 小蜘蛛：谢谢小朋友的鼓励和支持，我一定会更勇敢地面对困难。

5. 师：这节课我们继续学习《蜘蛛织网》，看看小蜘蛛是怎样战胜困难的，下面我们打开书翻到102页，看课文第四自然段。

(二)学习第四自然段

1.请小朋友自由读读。

2.指名读。谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读?

3.指导朗读。

评价：这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真(很努力)，每个字都读得很准。

师：老师也很喜欢小蜘蛛，让我读读可以吗?不过织网是一件很辛苦的事情，你们听听小蜘蛛是这样织网的。(教师范读)

点拨：“织呀织呀”应怎样读?生：慢一些。师：小蜘蛛听得很仔细。

4. 齐读。“我们一起当当勇敢的小蜘蛛，比一比谁织得最努力最认真。”

5. 指导看课件。

(1)师：想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的?好，一起去看看。(播放课件)

(2)师：太好了，在我们的鼓励和支持下，小蜘蛛战胜了困难，终于织成了一张大网。你们想不想夸夸小蜘蛛?谁来当面夸夸它?(教师出示蜘蛛图片)

(3)学生自由表达：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教师竖大拇指。引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。)

6.小结：小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦，让它不得不一次次重新织网，但它一直都没有放弃，最后终于织成了一张大网。

(三)学习第五自然段

1. 指导看课件。

师：小蜘蛛坐在网上，你猜它捉到小虫了吗?一起去看看。(播放课件)

师：小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫，假如你就是那只小蜘蛛会想些什么?你能说说吗?

提炼：“真不愧是捉害虫的能手。”“真是好样的。”“继续努力呀!”

2. 指导朗读。

小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你们猜中了，捉到了害虫，你们替我高兴吗?好，带着高兴劲读读第五自然段。

师：我发现这位同学的表情非常好，真的非常高兴，请你站起来读，表情跟刚才一样，再读一遍。

你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。

(四)学习“坐”字

过渡：小蜘蛛高兴地坐在网上，看看我们小朋友坐得好吗?接下来我们学习很有趣的汉字，你看它是谁?

1. 正音。

师：谁会读?读得真好，请带大家读。

2. 合作识记。

师：这个字请小朋友与同桌合作交流，想办法记住。你怎么记住它的?

提炼：加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。

(“加一加的办法真是个好点子。”“这是个记生字的好办法。”“谢谢你，老师记住了这个字。”)

通过动作表演，感知“人”字的一捺要变成一点。

师：大家对他们的表演满意吗?不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样，你发现了吗?看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点，你认为他们的脚应怎样放?(把脚缩一点)

师：谢谢你们的表演，不仅教我们记住这个字，还教我们写了这个字。

3. 指导书写。

(五)学习“虫”字

师：小蜘蛛的网上有什么?

1. 出示“虫”。

2. 正音。谁能读读?你的音读得真准，请大家跟小老师一起读。

3. 指导书写。你会写吗?把小手拿出来书空。

4.“虫”字在这儿多孤单，咱们给它找个朋友吧。指名用虫字组词。

5. 学生临写一个，再在田字格中写两个。教师巡视指导。

(六)拓展

《蜘蛛织网》的故事我们学完了。小朋友们还知道蜘蛛哪些故事?

板书设计：

19蜘蛛织网

风 吹 织

雨 打 织

冰雹 砸 织

一张大网